Для підвищення комунікативної компетентності педагогів, удосконалення навичок конструктивного діалогу з учнями різного віку, розвитку умінь запобігати конфліктам і знаходити шляхи їх мирного розв’язання, у Первомайській гімназії №9 28.10.26 р. для педагогів закладу керівниками професійної спільноти “Інноватори” Ніколюк Л.М. та Бурмістровою О.В. було проведено практичний захід на тему «Мовленнєві ситуації на уроці. Вчимося спілкуватися в реальному житті».
Під час зустрічі вчителі мали змогу замислитися над важливістю ефективної комунікації в освітньому процесі, адже слово педагога — це не лише засіб передавання знань, а й інструмент підтримки, мотивації, налагодження довіри та створення позитивної атмосфери в класі.
Учасники розглянули типові мовленнєві ситуації, які виникають під час уроків: як реагувати на помилки учнів, відмову виконувати завдання, конфлікти між дітьми, непорозуміння чи прояви емоцій. Педагоги аналізували запропоновані приклади, обговорювали різні варіанти реагування та шукали слова, які допомагають не загострювати ситуацію, а конструктивно її розв’язувати.
Особливу зацікавленість викликали інтерактивні вправи, робота в групах, моделювання реальних ситуацій спілкування вчителя з учнем. Учасники мали можливість побачити, як тон голосу, добір слів, уважне слухання та вміння поставити себе на місце дитини впливають на результат комунікації.
Під час практичної роботи педагоги добирали альтернативні висловлювання до фраз, які можуть образити чи знеохотити учня, вправлялися у вмінні висловлювати зауваження у формі конструктивних рекомендацій, що не знецінюють учня, а мотивують його до позитивних змін, вправлялися у використанні підтримувальних слів та конструктивного зворотного зв’язку.
Педагоги дійшли висновку, що ефективне спілкування з учнями — це основа довірливих взаємин, сприятливого психологічного клімату та успішного освітнього процесу. Важливо не лише навчати, а й чути дитину, розуміти її емоції, підтримувати доброзичливим словом і допомагати знаходити конструктивні рішення у складних ситуаціях. Адже доброзичливе слово вчителя, активніше використання педагогами підтримувальної мови та позитивного зворотного зв’язку в щоденній роботі може стати для дитини першим кроком до впевненості, довіри та бажання навчатися.